галереи искусства блог Логиновой Ольги Васильевны: ноября 2019

Технологическая карта

Тема интегрированного мастер-класса: Ритм и цвет

Ведущие мастер-класса:

Грахова Елена Вячеславовна – учитель музыки;

Логинова Ольга Васильевна – учитель изобразительного искусства.

ГБОУ лицей № 533.

Аннотация

Всем, кто хочет услышать и увидеть музыку, украсить интерьер своими руками и получить от соприкосновения к искусству удовольствие – приглашаем на наш мастер-класс, где царствуют в единстве музыка, кино и изобразительное искусство.

Ритм и цвет

мастер-класс

(выполнение орнамента в смешанной технике или аппликации)

Тип мастер-класса: комбинированный, интегрированный.

Работа может выполняться по выбору участников: индивидуально или коллективно.

Цель мастер-класса:

- Попытаться создать творческую композицию на основе музыкального произведения по заданной теме;

Задачи мастер-класса:

- Помочь увидеть и передать в рисунке музыкальный образ;

- Показать неразрывную связь искусств: музыки, кино и изобразительного искусства.

Оборудование ведущих:

мультимедийная установка, презентация, видеоматериал.

Оборудование участников:

Цветная бумага формата А4, картон, фактурная бумага по выбору, ножницы, клей карандаш.

Этапы мастер-класса	Время	Основное содержание мастер-класса	Деятельность ведущих	Деятельность участников
1	1 мин.	Презентация совместного педагогического опыта.	Показывают Рассказывают	Смотрят.
2 Вступление учителя музыки.	5 мин.	Включает фрагмент художественного фильма “Большой вальс” с музыкой Иоганна Штрауса - сына. ● Можем ли мы по данному фрагменту из фильма сказать, что герои связаны с музыкой? ● Как вы это поняли? ● Герои только поют? ● ● Что слушают? Звуки чего? ● А они одинаковые? ● А с чего все началось? ● Он ровный или не ровный? На какой счет? ● Послушайте свой пульс. Он совпадает с данным пульсом? ● В чем разница? - 3 доли - шага придают танцевальность. ● А какая фигура лежит в основе танца? ● А мелодия движется с остановками? ● А ритм ровный или не ровный? ● А где происходит действие в фильме? ● Отсюда название вальса “Сказки Венского леса” Иоганна Штрауса - сына.	Герои слушают. Природы, леса. Стука колёс. Пульс, на 3. Просит прохлопать в ладоши. Счет на 2 и на 3 доли - шага. Танец вальс. Круг. С интервалами. Поём , рисуем в воздухе круги руками. Не ровный, стремится к сильной доле. Австрийский композитор XIX века, “Король” вальсов.	Слушают. Называют. Отвечают: Пульс, сильная доля, ритмы, мелодии, тембры. Прохлопывают пульс, ритм. Пропевают мелодию. Делают вывод: Мелодия состоит из повторяющихся интонаций и ритмов. Отвечают.
3 Основная часть урока. Учитель ИЗО.	5 мин.	● Если в музыке вальса повторяющиеся элементы, то в изобразительном искусстве где мы их можем найти? ● Можно ли изобразить эту музыку на бумаге? ● Выберите бумагу того цвета и разложите её перед собой. ● Как можно передать ритм этими цветами? ● Какие символы, связанные с фильмом подойдут сюда? ● Есть ли в ритме доминантная фигура и как её можно определить? ● Какой доминант вы выберете для своей работы? ● Как это можно выполнить на бумаге?	Задаёт вопросы. Показывает варианты композиций. Предлагает подобрать цветную бумагу. Обсуждает выбор. Показывает презентацию и рассказывает о методе Анри Матисса.	Смотрят, обсуждают, выбирают, делают выводы: ● ритм - это орнамент в рисунке; ● - ритм создаётся повторением и цветовым контрастом; - ритм создаёт впечатление движения; - цвет, форма предмета, расстояние - создают определённый ритм и настроение. Отвечают, выбирают символы вальса на основе фильма. Приходят к выводу: ● В вальсе движения повторяются с определенными интервалами. ● Орнамент - композиция из повторяющихся элементов.
4. Основная часть урока. Учитель ИЗО.	19 мин.	Попробуйте выполнить орнамент из выбранных вами символов.	Даёт задание. Следят. Комментируют. Советуют. Направляют. Одобряют.	Складывают бумагу послойно и вырезают. Составляют композицию. Советуются. Приклеивают.
Рефлексия.	Получить удовольствие от прослушанной музыки и цветовой композиции. Понять, что орнамент создаётся благодаря: ритму, контрасту цвета и тона, цветовому сочетанию, фактуре, форме, доминантной фигуре, статике и динамике.