галереи искусства блог Логиновой Ольги Васильевны

Жила-была на свете Дверь.Одета в чёрный дерматин, как вестник смерти и потерь, она мечтала расцвести, поверить в счастье, полюбить, с петель сорваться и уйти…Ей надоело вечно быть преградой на чужом пути…Но годы шли. Скрипела Дверь, свирепо клацала замком, глазком глядела, словно зверь на тех, кто был ей не знаком, слегка разбухла — годы всё ж…Когда хозяин приходил, втыкая ключ, как в сердце нож, она из всех двериных сил сопротивлялась: «Не возьмёшь!», зажав замочный язычок в щели дверного косяка.Хозяин бил её плечом, ругаясь матом, и пока пинал ногой, кричал: «Ну, всё! Достала рухлядь! Завтра в лом!»Она же морщилась: «Осёл! Ты, верно, выжил из ума… Как без меня оставишь дом? Да я б давно ушла сама, но кто, коль я уйду, скажи, квартиру станет сторожить? А значит, в корне ты не прав, ко мне не чувствуя любви…» - и с каждым днём сварливый нрав, скрипя, старалась проявить.Однажды в полдень мужики в зелёных робах, как Гринпис, другую Дверь за косяки держа, на лифте поднялись.Недолго длилась канитель. Сказали ироды: «Ништяк!», и сняли старую с петель, ломами выдрали косяк…На месте бабушки теперь стоит, металлом серебрясь, крутая новенькая Дверь. Старушку ж, выставили в грязь, к помойным бакам прислонив…Сбылась мечта сварливой скво — свобода! Только отчего так этот мир несправедлив? Ведь вот она — венец красы, и даже старый дерматин в слезинках утренней росы, невинной свежестью блестит… А то, что ей немало лет, так ведь известно всем давно — чем старше, тем ценней вино, и для любви препятствий нет.Конечно, проще бы рассказ закончить тем, как мальчик злой взял зажигалку… вспыхнул газ… и Дверь осыпалась золой…Но всё ж добрей бывает явь: и как-то утром «Жигули» старушку-ветреницу взяв, с собой на дачу увезли.Хозяин новый, освежив, подкрасив, ласково шепнул: «Ну, что, подруга, будем жить? Давай, садись на петли, ну…»С тех пор она живёт в любви, вишнёвый сад ей новый дом, с пригорка ей открылся вид на пруд, и поле за прудом, а у крыльца цветёт сирень…И вот что важно — верь, не верь, но нараспашку целый день стоит незапертою Дверь. С её наружной стороны убор, (не подыскать слова!) — над новым косяком дверным резной наличник в кружевах. И петли больше не скрипят, а песню нежную поют, впуская бойких пацанят в просторный комнатный уют. А в небе носятся стрижи…к хозяйской кошке кот рябой пришёл мурлыкать…Это — жизнь!И сотни раз: всё - жизнь!Всё жизнь!И нескончаема любовь!…

Технологическая карта

Логинова О.В., Грахова Е.В.

7 класс

Дата:

Предмет: музыка и ИЗО.

Тема урока: «Лесной царь»

Тип урока – урок ознакомления с новым материалом

Тема – «Книжная графика», «Иллюстрация литературного произведения».

Цель

- помочь раскрыть и увидеть художественные образы героев произведений;

Задачи:

1. познакомить учащихся с произведением В. Гёте «Лесной царь» в музыке и изобразительном искусстве.

2. формирование знаний учащихся взаимодействием трёх видов искусства поэзии, музыки и живописи;

3. попытаться провести с учащимися ассоциативную связь этих трёх видов искусств;

4. побудить учащихся к ответной реакции на создание своего художественного произведения:

5. продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства.

Оборудование учащихся:

Тетрадь, бумага формата А3, фломастеры, краски, кисти.

Оборудование учителей:

Мультимедийная установка. Наглядное пособие: стихотворение В. Гёте «Лесной царь», проспект к уроку с портретами художников и композиторов.

Ход урока:

Дополняют увиденный и услышанный образ литературным произведением.

№	Этапы урока	Основное содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат
1	Организационный момент 1 мин.		Организация внимания всех учащихся. Подготовка рабочего места к уроку. Приветствие учащихся.	Включение учащихся в учебный процесс.	Умение подготовиться к уроку.
2.	Завязка урока. 4 мин. 5 мин.	Звучит музыка Ф. Листа «Транскрипция» на тему «Лесной царь» Живописное произведение «Лесной царь». Что вы видите на ней? Что здесь происходит? Кто изображён? Сколько образов? О чём эта картина? Почему вы так думаете?	Включает музыку. Показывает слайд №1 Задаёт вопрос. слушает	Слушают Смотрят Обсуждают Отвечают Думают Размышляют Вспоминают. Слушают.. Записывают в музыкальный словарь новое слово -Транскрипция. Отвечают. Подбирают эпитеты.	Делятся собственным мнением. Делают выводы.
3	Основная часть урока. 7 мин.	Что помогло эмоционально прочувствовать эту картину? Назовите композитора этого произведения. Какая звучала музыка, инструментальная или вокальная? Какую музыку написал Ф. Шуберт? Что изменилось в звучании этого произведения? Созвучна ли музыка Ф. Листа этой картине на экране и теми образами, которые вы увидели? Подберите эпитеты к каждому образу.	Спрашивает Слушает ответы Наводит на верные выводы и обращает внимание на проспекты с портретами, лежащими на партах. Говорит учитель музыки: «Вы услышали произведение венгерского композитора романтика Ф. Листа» под названием «Транскрипция» для фп-но «Лесной царь». Ф. Лист – основоположник венгерской классической музыки, пианист виртуоз XIX века. Записывают на доске эпитеты, высказанные учащимися.		Вспоминают ранее прослушанное произведение Ф. Шуберта «Лесной царь» на предыдущем уроке. (вокальную) Услышали темы-мелодии в исполнении фортепиано. Увидели картину, образы героев. Дали характеристику музыкальным и художественным образам героев.
4	5 мин.	Какой из увиденных вами художественных образов близок вам и почему? Какими средствами добился художник этого состояния?	Показывает ряд слайдов разных художников на эту тему.	Смотрят, сравнивают, размышляют, отвечают на вопросы.
5	2 мин.	Прочтите стихотворение В. Гёте в переводе В. Жуковского «Лесной царь». Перед вами задача: Создать иллюстрацию к стихотворению «Лесной Царь» Иоганна Вольфганга Гёте. Какой должна быть иллюстрация? Как передать музыкальные образы в услышанном вами произведении на бумагу? Что такое музыкальный образ? Что такое художественный образ в изобразительном искусстве? В каком виде искусства мы ещё познакомились с этими художественными образами? Какие виды искусства объединились для создания образов? Для чего эти виды искусства объединились? Какие образы раскрыты в этих произведениях? Посмотрите на текст стихотворения В. Гёте, в переводе В. Жуковского. Выполнить шрифтовую иллюстрацию, используя литературное произведение, попробуйте передать музыкальный образ выбранного вами героя с помощью литературных стихотворных строчек вместо штрихов и линий. Стихотворные строчки должны соответствовать литературному образу..	Раздаёт текст со стихотворением В. Гёте. Задаёт вопросы.	Читают Думают Отвечают обсуждают	Дополняют увиденный и услышанный образ литературным произведением.
	7	Подойдёт ли для каждого художественного образа один и тот же цвет, шрифт, размер, форма, фон, линия, силуэт?	отвечают Даёт задание и задаёт наводящие вопросы. Вывешивает шрифты и цветовые пятна.	Слушают и выбирают шрифт и цвет для каждого образа. Приступают к практическому заданию.	Умеют подойти творчески к заданию.
	рефлексия	Какое произведение помогло вам лучще понять и раскрыть образ героев?	Подводит к выводу, что все три вида искусства дополняют друг друга и более глубже раскрывают образы героев.	Отвечают.	Умеют делать выводы, высказывать своё мнение, выделять главное. Пытаются передать пережитые чувства на бумаге.
1	2 урок. Рефлексия.	Практическое задание. Обсуждение работ учащихся. Просмотр фильма и его обсуждение	Даёт задание. Рассматривают работы учащихся, дают советы. Смотрят фильм. Делятся своими впечатлениями.	Выполнить свой графический рисунок.
2	Домашнее задание.		Прослушайте музыку по своему выбору: Ф. Листа, Ф. Шуберта и попытайтесь выполнить образ Лесного царя для последнего кадра нашего фильма.