Внеурочка. Чудо дерево.

Из каких частей состоит дерево, наземная, видимая его часть?  

- СТВОЛ, уходящий в небо, который никогда не бывает как столб очень ровным. Ствол может сильно или не очень изогнуться и этим деревья очень отличаются друг от друга. Ствол покрыт корой, её рисунок у разных пород деревьев разный. Продолжением ствола ствола - является крона. По кроне можно понять вид дерева, его характерные формы. 

Дерево своими корнями уходит глубоко в землю. Объём корней ровно столько, сколько веток на дереве. Все ветки на дереве составляют крону.

- КРОНА, состоит из главных веток, потом больших и маленьких. Вы замечали на каких ветках растут листья, на больших или маленьких?

У каждого правила есть исключения. У Корнея Чуковского в одной книге растёт волшебное дерево. Вы знаете в каком стихотворении растёт это дерево и что на нём растёт? Если не знаете ничего про это дерево, то посмотрите мультфильм.

Посмотрели мультфильм? Что  растёт на чудо дереве?

Про это чудо дерево знают ваши бабушки и дедушки, папы и мамы. 

Вы бы хотели вырастить такое чудо дерево?

Это чудо дерево придумал художник Канашевич.

Как вы думаете, это дерево волшебное?

Его придумал и нарисовал художник Густав Климт.

Каждый человек представляет чудо дерево разным. Как вы думаете, почему?

Каким вы себе представляете чудо дерево?
Что может расти на вашем дереве?

Рисовать деревья легче всего. 

1. Берём любой лист бумаги и карандаш.

2. Рисуем снизу вверх левую сторону ствола дерева. Линия ствола плавно переходит в большую ветку. Если ровных линий у вас нет, то это хорошо. 

3. Определяем толщину ствола, продолжаем рисовать ствол с правой стороны и заканчиваем веткой.

4. Несколько похожих линий повторить  внутри ствола.

5. Рисуем на больших ветках более маленькие. 

6. Рисуем на маленьких ветках совсем маленькие веточки. Их должно быть не очень много, потому что нам надо на ветках рисовать плоды нашей мечты.

7. Рисуем свою историю вокруг дерева. Кого возле дерева вы хотите нарисовать? Если дерево чудо как волшебное, то что должно быть рядом с деревом? 

8. Какие цвета подойдут к чудо-дереву?  

 

тесты

Фейерверки и салюты

военная песня

Хорошая иллюстрация - визуально дополняет текст и песню и может являться единым целым, она так же может эмоционально воздействовать на человека, как музыка и слова. Хороший художник всегда проникнет в суть текстового произведения и прочувствует музыку песни. В стихотворении чаще всего звучит не предметный мир, а мир чувств и эмоций. Как же быть? Как проиллюстрировать лирическое стихотворение или песню, так, чтобы иллюстрация действительно помогла нам  лучше прочувствовать произведение, легче ощутить его дух, войти в его атмосферу? - Конечно, дополнить своими эмоциями, своим отношением к произведению через рисунок. Выбираем любую песню и попробуем проиллюстрировать.

Фриденсрайх Хундертвассер

Носки

Почему носки называются носками?
Носки носят все. Ну или почти все. Мы надеваем носки с носка ступни. Встаём на носочки.
 Да, есть такая часть тела - это передняя часть ноги, там, где располагаются пальцы.

Ритм и цвет мастер-класс

Технологическая карта

Тема интегрированного мастер-класса: Ритм и цвет

Ведущие мастер-класса:

Грахова Елена Вячеславовна – учитель музыки;

Логинова Ольга Васильевна – учитель изобразительного искусства.

ГБОУ лицей № 533.

Аннотация

           Всем, кто хочет услышать и увидеть музыку, украсить интерьер своими руками и получить от соприкосновения к искусству удовольствие – приглашаем на наш мастер-класс, где царствуют в единстве музыка, кино и изобразительное искусство.

Ритм и цвет

мастер-класс

(выполнение орнамента в смешанной технике или аппликации)

Тип мастер-класса: комбинированный, интегрированный.

Работа может выполняться по выбору участников: индивидуально или коллективно.

Цель мастер-класса:

- Попытаться создать творческую композицию на основе музыкального произведения по заданной теме;

Задачи мастер-класса:

- Помочь увидеть и передать в рисунке музыкальный образ;

- Показать неразрывную связь искусств: музыки, кино и изобразительного искусства.

Оборудование ведущих:

мультимедийная установка, презентация, видеоматериал. 

Оборудование участников:

Цветная бумага формата А4, картон, фактурная бумага по выбору, ножницы, клей карандаш.

Этапы мастер-класса	Время	Основное содержание мастер-класса	Деятельность ведущих	Деятельность  участников
1	1 мин.	Презентация совместного педагогического опыта.	Показывают Рассказывают	Смотрят.
2 Вступление учителя музыки.	5 мин.	Включает фрагмент художественного фильма “Большой вальс” с музыкой  Иоганна Штрауса - сына. ●      Можем ли мы по данному фрагменту из фильма сказать, что герои связаны с музыкой? ●      Как вы это поняли? ●      Герои только поют? ●        ●      Что слушают? Звуки чего? ●      А они одинаковые? ●      А с чего все началось? ●      Он ровный или не ровный? На какой счет? ●      Послушайте свой пульс. Он совпадает с данным пульсом? ●      В чем разница? - 3 доли - шага придают танцевальность. ●      А какая фигура лежит в основе танца?  ●      А мелодия движется с остановками? ●      А ритм ровный или не ровный?  ●      А где происходит действие в фильме? ●      Отсюда название вальса “Сказки Венского леса” Иоганна Штрауса - сына.	Герои слушают. Природы, леса. Стука колёс. Пульс, на 3. Просит прохлопать в ладоши. Счет на 2 и на 3 доли - шага. Танец вальс. Круг. С интервалами.  Поём , рисуем  в воздухе круги руками. Не ровный, стремится к сильной доле. Австрийский композитор XIX века, “Король” вальсов.	Слушают. Называют. Отвечают: Пульс, сильная доля, ритмы, мелодии, тембры. Прохлопывают пульс, ритм. Пропевают мелодию. Делают вывод: Мелодия состоит из повторяющихся интонаций и ритмов. Отвечают.
3 Основная часть урока.  Учитель ИЗО.	5 мин.	●      Если в музыке вальса повторяющиеся элементы, то в изобразительном искусстве где мы их можем найти? ●      Можно ли изобразить эту музыку на бумаге? ●       Выберите бумагу того цвета и разложите её перед собой. ●      Как можно передать ритм этими цветами? ●      Какие символы, связанные с фильмом подойдут сюда? ●      Есть ли в ритме доминантная фигура и как её можно определить? ●      Какой доминант вы выберете для своей работы? ●      Как это можно выполнить на бумаге?	Задаёт вопросы. Показывает варианты композиций. Предлагает подобрать цветную бумагу. Обсуждает выбор. Показывает презентацию и рассказывает о методе Анри Матисса.	Смотрят, обсуждают, выбирают, делают выводы: ●      ритм - это орнамент в рисунке;  ●      - ритм создаётся повторением и цветовым контрастом; - ритм создаёт впечатление движения; - цвет, форма предмета, расстояние - создают определённый ритм и настроение. Отвечают, выбирают символы вальса на основе фильма. Приходят к выводу:  ●      В вальсе движения повторяются с определенными интервалами. ●      Орнамент - композиция  из повторяющихся элементов.
4. Основная часть урока.  Учитель ИЗО.	19 мин.	Попробуйте выполнить орнамент из выбранных вами символов.	Даёт задание. Следят. Комментируют. Советуют. Направляют. Одобряют.	Складывают бумагу послойно и вырезают. Составляют композицию. Советуются. Приклеивают.
Рефлексия.	Получить удовольствие от прослушанной музыки и цветовой композиции. Понять, что орнамент создаётся благодаря: ритму, контрасту цвета и тона, цветовому сочетанию, фактуре, форме, доминантной фигуре, статике и динамике.